有一群人，从四面八方而来，奔向了祖国边疆的同一个远方。

他们不畏困苦，远赴千里，只为在那偏僻的地方点亮一盏灯；

他们义无反顾，无怨无悔，只为在那遥远的大地架起一座桥。

【资料图】

2017年12月，教育部等四部门印发《援藏援疆万名教师支教计划实施方案》；2021年12月，教育部等四部门印发《关于开展“组团式”援疆教育人才选派工作的通知》。教师援疆号角更加嘹亮。

2022年7月，习近平总书记在新疆考察时指出，做好新疆工作事关大局，是全党全国的大事。全党都要站在战略和全局高度认识新疆工作的重要性，加大对口援疆工作力度，完善对口援疆工作机制，共同把新疆的工作做好。

在伟大的援疆事业里，成千上万名教师踏上征途，如一束微光、一片绿叶，而正是这群人，把更多的希望带向了远方。

枝叶关情的本色——

用热忱守护心底渴望

在安徽省援疆教师张奎来到新疆和田地区皮山县安徽实验学校前，这里的孩子已经一个月没上过语文课了。

前任教师辞职、教学进度落后、学科基础薄弱……教学压力就这样摆在了张奎面前。

怎么干？得先调动孩子们的积极性。

张奎自费买来笔和笔记本，在班会课堂上赠送给孩子们，希望他们“用笔书写美好的人生”。

为了提高作业质量，张奎到书店选购资料，自费购买后发给学生。学生也被张奎的倾情付出打动，开始专注学习。期末时，地区统一测试，张奎所带班级平均分领先第二名3.28分，一跃成为全校七年级第一名。

帮助孩子进步与成长是每一位援疆教师的心愿。

“不让一个孩子掉队。”这句话深深地刻在山东省泰安市宁阳县特殊教育中心的援疆教师杜红梅心里。

对于新疆喀什岳普湖县的“折翼天使”们来说，杜红梅就像沙漠中的胡杨。

“我们作为特教老师要以更强烈的责任心和耐心，接纳孩子的昨天、快乐孩子的今天、筑梦孩子的明天。”杜红梅是这么想的，也是这么做的。

由于身体的缺陷，接受特殊教育的孩子在自理方面面临着常人想象不到的困难，性格也大多敏感脆弱和反复无常，有时会对教师直接表现出不满和攻击性，有的年轻教师还被学生打击到“哭鼻子”。

为了让残障儿童尽快提升交流沟通能力，杜红梅把手语化作跳动的音符，把唇形、口型的变化描绘成生动的图片，引导孩子多用手和眼睛去感知世界、表达自我。她把攻克学习难点比作“打老虎”，学生有了一点儿进步都会得到她的大力表扬。这让那些垂头丧气的学生一下子有了精神头，孩子们也慢慢能听得进课、听得懂课，更理解教师的良苦用心。

杜红梅清晰地记得，当孩子们终于能清晰地发出“妈妈”的读音后，他们开心地抱在一起，而学生阿丽亚则指着杜红梅一字一字说出了“杜妈妈”；10岁的努尔古丽斯曼因为心疼杜红梅长时间上语训课发音会嗓子疼，常从家里带来苹果和橘子悄悄送到她手上……

尽管几周的练习才能换来孩子们的一点儿进步，但杜红梅不觉辛苦：“其实不只是学生从教师这里收获了知识，我们也从孩子的认可与依赖中收获了幸福和继续做好特教事业的动力。”

多少援疆教师，成为了学生脚下的一方沃土，成为他们成长路上的“引路人”——

北京教育学院附属中学教师、和田地区第一中学生物教师刘海金，努力开发当地教育资源，创建生物学科的校园实践活动课，开设“开心农场”，带领学生在校园内观察植物形态，采集植物标本，通过比较研究，帮助学生深入理解生态系统中生物与环境之间的关系，将探究式课程模式带到和田。

广东省东莞职业技术学院教师范四立来到图木舒克职业技术学校，围绕服装制作与生产管理专业，开展以“裳礼·润德”为主题的毕业设计大赛，通过服装设计作品展演，穿插岭南舞狮、古筝演奏等，把中华民族优秀传统文化融入当地学生心中。

辽宁省朝阳市第一高中教师房丽联系自己曾经教过的学生，请他们与新疆学生建立互助小组，传授学习经验和方法，将资源带到新疆生产建设兵团第九师龙珍高级中学。

薪火相传的心愿——

用真情扛起“造血”重担

在新疆生产建设兵团第十二师西山农牧场学校，有一间教室的门在上课时总是敞开着。

这是山东枣庄“组团式”援兵团教师领队周玉龙的课堂。“我上课时，教室门永远敞开着，其他学生、老师如果想听，随时可以进来。”周玉龙说。

教师队伍相对年轻化、与周边学校交流较少、特岗教师数量较多……现实因素导致当地教师教学教研经验不足、交流提升渠道不够，促进教师专业发展、有效精准帮扶青年教师成长的担子落在了周玉龙这样的援疆教师身上。

“1+X”，周玉龙在笔记本上写下了这样的符号。

周玉龙解释说：“一名援兵团教师精准帮扶一个教研组、一个年级组，与本学科多人师徒结对，同时跨学科带徒。一人带多人、多学科，师徒结对，采取共同备课教研、课堂研学听课、课后复盘总结等形式，从细节入手，把脉诊断，找出短板，提供方案。”

师徒关系成了援疆教师与当地教师连接最为紧密的一环，逐一地跟班指导与一对一交流，使一大批青年教师在各级大赛中脱颖而出，改变了学校在各级大赛中少有奖项的局面。

一位援疆教师带着“X”名徒弟，一群青年教师就有了前进的方向。一个团队影响了一所学校，一片疆土便有了欣欣向荣的希望。

2022年4月，赛场外，一位汉族教师与一位回族教师紧紧相拥。

这是在“吐鲁番市好课堂比赛”的复赛现场外，现场听课评课的专家评委有5人，听课教师多达几十人。来自湖南省的援疆教师王志华作为“师父”，在完成了自己的说课任务后，接着是“徒弟”金苗出场。金苗是一位入职不到一年的新教师，尽管之前已多次修改教案、学案和课件，也试听了两次课，多次磨课，但师徒二人真正同台搭档，还是第一次。

“我比以往任何时候都要紧张和激动，但我一直没忘记鼓励她！出了教室门，我就一直趴在门外观察她上课，直至下课。”王志华说，“一堂课下来，我感觉浑身发软，手心淌汗，比自己上课还累。”

功夫不负苦心人，这堂课在学校8个援疆学科组中，获得一等奖，并获得市级一等奖。

毫无保留、倾囊相授，这是援疆教师们将支教由“输血”变“造血”的真心——

从祖国东边的小岛跨越千里来到朔风劲劲的边疆，浙江省舟山市东沙中学教师、阿克苏地区第一中学援疆教师叶丹丽从教师自身专业发展角度构建备课组学习共同体。在集体备课、研讨、听评课等常规教研活动中，精心准备，推动组内开展诊断式听课和专题式教研活动。

从安徽淮北到新疆皮山，对口支教皮山县安徽实验学校的援疆教师田超群主动上公开课、示范课，每学期开学之初和期中前后各一节，把自己的教学经验、教学理念分享给本地教师。

从河南郑州到新疆哈密，郑州大学护理与健康学院教授张伟宏带领学院援疆干部建立援疆团队工作室，组建教学团队，着重从专业建设、精品课程建设、教育教学能力、实训实操室建设、实际操作技能等方面，创建并推进援疆团队整体帮扶系部教学团队的“3+3”模式和让1名援疆教师与多名系部青年骨干教师组成帮陪小组的“1+X”模式，组建“健康管理与康养”“网络化测控技术”“电子商务及物流”“机电一体化系统创新设计”等8个帮陪团队，“培养一个，带动一科，成长一片”的效果逐步显现。

矢志奋斗的信念——

用信心跨越万里山河

鲁佳俊、冯梦琦、高颜琦，同样是1994年出生，同样的风华正茂，同样怀揣为祖国教育事业奉献的坚定信念和热忱之心，这三名湖北省的幼师不约而同地做出了同样的选择，志愿报名参加教育部“组团式”援疆计划，远离家人，奔赴边疆。鲁佳俊放弃繁华都市生活，冯梦琦勇敢跳出舒适圈，高颜琦毅然推迟婚期，2021年10月10日，她们踏上了博乐这方热土，正式开启了三年援疆生涯。

离开了温暖的南方，在这里，她们经历了从未经历过的零下30摄氏度的极寒；离开了父母姊妹的大家庭，在这里，她们开启了独立的但又孤独寂寞的生活……一天一天，时差关、气候关、饮食关，关关难过关关过。

如果说陌生的边疆生活对三位姑娘来说实属不易的话，对于来到祖国的边陲新疆维吾尔自治区和田地区皮山县支教的安徽省当涂第二中学教师陈宏保来说也并不简单。

初到受援地时，由于不适应这里干燥的气候，陈宏保腿部皮肤皲裂，有时还会流鼻血，曾经还因为干燥和晚上备课用眼过度，视网膜血管破裂，满眼是血。因为工作压力大、生活不习惯，陈宏保一下子瘦了十来斤……

然而，这一切困难并没有销蚀陈宏保的工作热情，他反而更加全身心地投入受援学校的帮扶及教学工作中去了。

“捧着一颗心来，留下一片春色。”这是陈宏保写在“援疆心愿墙”上的一句话，也是无数援疆教师跨越山河、奔向边疆的底色——

阿勒泰和哈尔滨，一个是中国雪都，一个是北国冰城。2021年9月，黑龙江省教育厅首批“组团式”援疆工作正式启动，哈尔滨市第三中学地理教师董蕊毫不犹豫地报了名。不久后，他接到了这一份久盼的援疆任务，带着一片炽热，他踏过云山万重，走过疾风千里，奔赴这项充满爱与挑战的神圣使命。

这份使命是充满热爱和激情的教育理想，也是他在理想与现实之间的坚定选择——身患阿尔茨海默病的母亲被病魔缠身，作为家里唯一的儿子，他没能陪伴母亲度过最后的时光；爱人留守在家照顾年幼的儿子，独自承担起家庭的重担……所有的悲伤与无奈、纠结与不舍、理想与抱负都化作了前进的力量。

北京工业大学附属中学教师、墨玉县北京高级中学校长尹大勇在出发援疆前几个月确诊甲状腺乳头状癌，用坚韧的意志战胜病魔，创造了从入院到出院仅13天的奇迹。

河南省开封市财政厅东街小学教师、新疆生产建设兵团第十三师新星市火箭农场第一学校教师宋芸，带着丈夫与孩子三度支援哈密，用自己的实际行动践行着援疆的初心和使命。

大爱无私的奉献——

用光热照亮孩子梦想

“你飞越高山大地，在这里种下希望的桃李。下班戴着星星，上班迎着晨曦。冒着西域的寒风，顶着火焰山的烈日。你将爱留在了这里，楼兰也是片多情的土地。付老师请你留下，我们舍不得你……”

这是援疆期满临近分别时，学生写给鄯善县援疆教师付红梅的诗，情真意切，感人至深。诗中的付老师来自湖南，是吐鲁番市鄯善县“红石榴”爱心支教团团长、鄯善县一中副校长、援疆教师付红梅。

2020年9月，在圆满完成了援疆工作后，她又动员同为教师的丈夫廖洪波追梦边疆，自己也再次踏上了援疆之路。

对于很多援疆教师来说，援疆的期限不是两年，不是一期，而是一生。

江苏省盐城市景山中学语文教师路璐从黄海之滨远赴天山脚下，跨越万里两度入疆支教。2019年年底，路璐为期一年半的援疆支教生活即将画上句号，就在临别之际，路璐决定二次援疆。

“我无法回避孩子们期盼的目光，我必须回去。”2020年春，受新冠疫情影响，不能如期进疆，路璐便开设了“空中国学兴趣班”，在线上为1500余名学生讲授国学。

无独有偶，快要退休的马治文也再次踏上了援疆的征程。

“执教30多年，从没想到在退休之前的几年，会与援疆结下不解之缘，虽与家人难以割舍，但我对此从不后悔。”这是2021年10月，教育部“组团式”援疆教师、来自襄阳五中的马治文二次援疆返回精河分校时的内心感慨。

2021年6月，3年援疆期满，马治文即将返回襄阳。由于马治文办学治校能力突出，学校改革发展进步斐然，精河县党委、政府领导挽留马治文再干一届。其时马治文已经57岁，还有3年就要退休，而儿子、儿媳还有两个月就要添宝宝了。儿孙绕膝、含饴弄孙的生活正是他一直向往的，马治文委婉地表示了谢绝。7月，精河县教育局和精河分校的负责同志专程到襄阳再次邀请马治文。

一边是远方的盛情和期待，一边是享受天伦之乐，马治文陷入两难抉择。但夜深人静之时，3年援疆生活如电影一般，不时地在他脑海中闪现的时候，他仿佛看到正值上升趋势的精河分校发展的期盼和淳朴可爱的学生对知识的强烈渴求，最终马治文被打动，他说服老伴、孩子，再次踏上了援疆的征程。

而来自河南省周口市的援疆教师朱华生更是举家援疆。“不是每一朵花，都可以开放在冰山之上，雪莲做到了；不是每一棵树，都可以生长在戈壁之上，胡杨做到了；不是每一位教师，都可以援疆支教，但是，我做到了。”朱华生骄傲地说。

2020年年底，朱华生的爱人曾雪梅报名去哈密援疆。正是曾雪梅对援疆工作的真诚与热爱，打动了朱华生和女儿朱卿，他们一家人认真讨论多次，对援疆都是持积极的态度：支持援疆，甘愿奉献，做最有意义的事，无悔于人生。于是，他们一家三口先后来到哈密市伊吾县，“组团”来援疆了。

巍巍高山，见证艰苦奋斗担当作为的日日夜夜。

茫茫戈壁，诉说血肉相连亲如一家的深情厚谊。

江河无言，大道至简。文化润疆，百年大计！

无数不辞山路远的援疆教师，用他们的热血与豪情，将辛劳与汗水挥洒在边疆的土地上，而一批又一批援疆教师压茬接力、薪火相传，如盏盏烛光，点亮了边疆各族学子的人生梦想。

《中国教育报》2023年04月11日第4版

作者：本报记者 郭馨泽