中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 景应忠 通讯员 张静）“‘双减’政策实施后，我们除了在各种软硬件设施上做好工作以外，还积极推动地方少数民族文化及生活实践进校园！”贵州遵义仁怀市后山民族小学校长潘飞说，现在师生们精神面貌更好了，在教和学上更用心了，还引来更多学生到此求学。

后山民族小学是仁怀市唯一一所民族小学，现有教学班18个，学生1011人，其中苗、布依、仡佬、彝4个少数民族学生475人，占47%，是一所全寄宿制学校。作为仁怀办学条件相对薄弱学校，如何既推进“双减”又落实好“五项管理”，助力办学品质提升，成为全校教职员工必须答好的一道必答题。潘飞说，2021年下半年，一项立足于学校和地方实际，致力于打造“笙韵鼓舞 爱润童心”和谐校园，以“挖掘潜能 彰显个性”为工作目标的升级版少数民族文化进校园活动，在全校铺开。

“我每天不但有书面作业，还要‘说风俗+亮服饰’！”王本津是后山民族小学五年级（2）班的一名学生，他的妈妈前不久发现，自从学校将“说风俗+亮服饰”“吹芦笙+唱苗歌”“爬花杆+踩高跷”等作为作业后，孩子回家做作业时不再拖拖拉拉的了。学校教务处主任杨宗启告诉记者，生活实践其实也是每一名学生该完成好的“作业”，学校分年级段要求低、中、高学段学生每天都要做时间约为30分钟、适合自己或自己感兴趣的生活实践作业。

在农村办教育不能急于求成，要静待花开。为丰富课后服务内容，学校充分发挥地域优势，探索把民族民间传统文体项目以“常规+民族民间传统”形式融入课后服务的“N”课程中。一是实行“常规艺术+民族艺术”形式，除开设合唱、电子琴、二胡、书画、泥塑等传统艺术项目外，还设置苗歌、民族蜡染等33个项目。二是实行“常规体育+少数民族体育”形式，在开设篮球、足球、羽毛球等常规项目基础上，将爬花杆、抢山炮、芦笙鼓舞、滚铁环、板鞋竞速、踩高跷、射箭等6个大项12个小项少数民族传统体育项目引入课后服务。

学校聘请民间艺人、非遗项目传承人、第三方足球教练等到学校教授学生民族传统体育、民间技艺和足球，通过“传承人+教师”“专业教练+教师”形式，教师简婷婷、汪丽和屈景伟得到成长。简婷婷说：“学校课后服务实行‘双师课堂’，民间艺人、非遗项目传承人等还对学校的教师实行分段培训指导，确保师生在此过程中都得到锻炼，在做的过程中大家方向感越来越明确了！”

作者：景应忠 张静