“教育是国之大计、党之大计。”乡村教育是在“乡村”的教育，是在“乡村振兴”进程中的教育。乡村教育与乡村振兴，二者一体两面，互为因果，密不可分。然而让人忧虑的是，当前，在一些地方，乡村教育的发展和老百姓的需要有着较大的差距，还存在教学质量低、生源稀少、师资队伍弱等现象。以目前核定的乡村编制数量和教师配备情况来看，“超编缺人”和学科教师结构性短缺是乡村小规模学校面临的现实问题，影响着乡村学校建设和后续发展，成了制约乡村振兴的短板。若相关部门不下功夫解决这些问题，乡村教育完全有可能拖乡村振兴的后腿。

据了解，全国中小学校教师配比执行的是2001年中央编办、教育部、财政部发布的《中小学教职工编制标准》。照此标准，农村小学的师生比仅为1∶23。由于农村生源的流失，农村中小学班级人数不多，这样的编制标准，给农村教育的良性发展带来较大的影响。比如一个农村学校班级，如果只有二三十人，按照规定，就只能配备一个教师。一个教师能教好一个班级的所有学科吗？答案自然是否定的。

当前，部分农村学校为了开起课程，不得不依靠代课、支教教师勉力支撑。以这样的方式，自然难以办好令人民满意的教育。因此，希望各地各部门重视乡村教育“超编缺人”现实，在政策制定上，适当向乡村倾斜，从根本上解决乡村“超编缺人”现状，确保全面推进乡村振兴拥有坚实的教育支撑。