(3)玩耍教育
另外一个值得我们注意的是玩耍教育。很多年前，有一次跟湖北省中小学校长交流的时候，我就提到这个观点，玩耍教育很重要。中国很多家长，其中包括部分教育者，在教育观念上还存在问题。很多家长让孩子从小学各种知识和技能，他们认为只有这样才能提高智力，殊不知孩子在玩耍中同样可以提高智力。因为智力的表现形式并不是说认多少字、能背多少诗。
我自己的经历就是这样。我从小学一到五年级都是在乡下读的，严格来讲那不算是学校，受到的教育很差，更谈不上课外书，但现在回想起来，玩耍教育真的很重要，我希望大家能重视。在互联网教育时代，我们能不能寓教于乐?这是我们要思考的。我看到有些互联网教育的产品做得不错，它让学生感到很有趣、很好玩，这很重要。
(4)群体智能
我希望大家意识到一个问题，那就是群体智能的作用，可能大家关注得比较少。什么意思?拿蚂蚁来说，单个的蚂蚁没什么智慧，但是一个群体的蚂蚁可以做出很惊人的行为，它们在地上建的蚁巢比人建摩天大楼的难度还要大得多。有些蚂蚁的蚁巢，内部的结构很复杂，有相当于走廊的通道、储藏室、禁闭室，而禁闭室就类似于把哪个犯了错的蚂蚁关起来的地方。我举这个例子就是请大家关注群体智能的作用。
教育就是这样，应该利用群体的智能，通过互联网更及时更有效地传递群体智慧。因此，我建议从事互联网教育平台的企业家和技术人员，你们要关注这件的事情，怎样利用群体智能，不断丰富互联网平台的内容。这也是提高学生自主学习能力的力量。当然群体智能不光是学生的，也包括教师的，教师的群体智能也很重要。总而言之，要用教师和学生的群体智能去丰富互联网教育。
(5)利用互联网信息丰富实践环境
互联网本身是一个大数据环境，因此要利用学生学习过程的信息。
会前，我参观了颂大教育的产品，他们也考虑到了这个问题，就是怎么抓取学生过程信息。例如，两个学生的考试成绩都是90分，并不意味着他们的能力是一样。那么，从什么看出来不一样?如果学生的能力不一样，怎么才能有针对性地对他们采取个性化辅导?这就需要过程信息。一个学生喜欢提问，另一个学生不喜欢提问，从他们提问的频率，提问的内容中寻找有规律的东西。从这些过程信息中收集和分析就可以发现学生的个性化。
很多东西能反映出学生表现能力的不同，比如喜欢提问的学生就善于思考，一定是积极的，和那些不擅于提问的学生相比，考试的分数也就不一样。作为教师，我们要思考怎么样去引导学生，让他们逐步去学会怎么去提问题。如果互联网教育能在这些方面做得更好，那么教育质量就会明显更高。
(6)互联网教育对教师是更大的挑战
有些人认为在互联网上，学生可以听一些课讲得好的老师的课，一般老师的作用就不大了，这是不对的。互联网教育让学生的自主性增强，绝对不意味着教师作用的弱化。恰恰相反，互联网对教师的挑战更大。
